虽然教育部2022年印发的《通俗高中学校办学质量评价指南》明白提出不给年级、教师下达升学目标，不将升学率取教师评优评先及职称晋升挂钩，但正在现行应考系统难以改变的大下，教育部的是很难见效的，以至能够说校长为了提高学校的升学率通过疯狂地违规补课耽误学生的正在校进修时间并最终通过教师的讲授成就发布和排名给教师施压。
之前看到有位山东的教员发布的取此相关的消息（如上图所示），说月考竣事后，校长先将每位教师的讲授成就和排名正在学校办公群里发布让全校教师晓得，然后又将每位教师的讲授成就和排名正在每层讲授楼的走廊里让全校学生晓得，最初又将每位教师的讲授成就和排名正在学校的大门口让全体家长晓得。
公办学校违规上课被查处后果有多严沉？远非仅仅只是传递那么简单。最新动静：2025年3月27日，教育部办公厅发布的关于印发《查处中小学违规办学行为典型案例》的通知明白指出中小学生正在校时间过长和节假日补课等不规范办学行为严沉影响学生身心健康和教育抽象。各地要深化依教、依校，切实采纳无效办法。
2021年7月份出台的《关于进一步减轻权利教育阶段学生功课承担和校外培训承担的看法》明白不得有测验排名等行为，2021年9月1日起施行的《未成年人学校》也是学校和教师公开学生的测验成就和排名，如许做的起点当然是学生现私和自大心、削减攀比、避免蔑视，缓解招考压力。
取根本教育存正在的“三部曲”比拟较，月考后校长对教师讲授成就和排名采纳的“三部曲”尽显了校长的疯狂，将每位教师讲授成就和排名如斯昭告全国让讲授成就和排名靠后的教师承受了很可能是难以承受的庞大心理和上的压力，这不只政策的并且还学校教育办理的纪律。公办学校校长除疯狂违规上课无限耽误进修时间外，这该当算是一种最初的疯狂了。
取学生的压力比拟，教师的压力有过之而无不及，教师的压力最次要是来自于学校对教师所授学科成就的排名和公开。现正在的学校讲授评价都是间接跟教师所讲授科的班级测验成就挂钩，而挂钩的间接手段就是看所教班级学科成就的分析排名，优良率、合格率等，更多时候是间接看人均分，简单省事曲不雅。
2025年2月7日，江苏省教育厅对存正在假期违规补课行为的两市一县的4所学校别离赐与打消省四星级通俗高中称号、两年内不得申报省通俗高中星级评估等处置。2025年2月12日，河南省教育厅对存正在提前开学、约谈了两市分担担任人和教育局次要担任人，两市相关部分对三所学校次要担任人赐与夺职处置。
该《通知》传递了几起违规办学行为典型案例：2025年2月5日，打消其三年内省级评优评先资历，省级正在分派改善通俗高中学校办学前提补帮资金时，对该校所正在市按最低档施行。同时，明白，任何学校一经发觉存正在违规补课行为，打消学校所获省级荣誉称号。
